Olhando para o passado, acreditamos que, dificilmente, tenham existido gerações contendo um número e percentagem de indivíduos tão conscientes quanto as atuais, da distinção reflexiva entre o bem e o mal e o certo e o errado. Infelizmente, tal não tem obstado que a violência continue a grassar no mundo e entre nós. Se bem que, geopoliticamente, apesar dos conflitos atuais, na Ucrânia e na Palestina, tenhamos tido períodos de quase paz global, em alguns dos recentes anos, parece-nos, no entanto, que uma intolerância crescente tem vindo ganhar terreno nas diversas culturas do mundo. Intolerância não só entre culturas distintas, mas, principalmente, entre os indivíduos que partilham uma mesma sociedade e contextos.

Sem querer aventar, aqui, todas as possibilidades – e frustrações, individuais e coletivas – que substantivamente conduzem a tal contexto, a verdade é que o crescimento de radicalismos e de movimentos assentes na intolerância acontecem um pouco por todo o lado. Vejam-se, não só os radicalismos religiosos, mas também o crescente relevo e ascensão ao poder, nas democracias ocidentais, de movimentos cujo comum, mais de uma definição de modelo socioeconómico, é a intolerância. Um dos expoentes máximos podemos ver mesmo aqui, em Portugal, com um movimento político cuja fonte de agregação e identidade não é assente na definição positiva de um modelo socioeconómico e político, mas sim numa expressão negativa, coloquialmente percebida como de censura, repreensão e intolerância. Eventualmente, sinal máximo e radical do fim de uma era, entre nós, de “Português Suave” e “Fado”.

Sendo a Escola uma organização social, sofre o óbvio impacto deste contexto de intolerância/frustração. Impacto que, se visível na relação entre os diversos........

© Correio do Minho