Au-delà de leur brutalité immédiate, certains événements font office de révélateur. Les frappes américaines sur l’université des sciences et de technologie de Téhéran et sur l’université de technologie d’Ispahan ce week-end, suivies des menaces des Gardiens de la révolution de traiter les campus américains et israéliens de la région comme des cibles légitimes, constituent l’un de ces moments.

Pour la première fois, en effet, des institutions du savoir sont désignées comme des objectifs militaires dans la grammaire d’un affrontement entre puissances. Un seuil a été franchi. Il mérite qu’on s’y arrête.

Depuis plusieurs décennies, l’éducation a cessé d’être ce que les discours nationaux et internationaux voulaient qu’elle soit : un bien universel, neutre, protégé par sa vocation humaniste. Elle est devenue un objet géopolitique à part entière — un enjeu de puissance, un terrain de rivalité, un instrument de projection. Les événements actuels au Moyen-Orient rendent visible avec une particulière acuité ce que la réalité des relations internationales a intégré depuis longtemps.

Mais que signifie, précisément, le fait que l’éduc

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