Más allá de la política contingente, este problema requiere una solución consensuada, con la forma de un pacto que permita una mejor distribución de recursos dentro del sistema, centrado en la calidad y considerando cambios en su medición.

Existe amplio consenso en que una de las debilidades del Gobierno en el ámbito educativo ha sido la falta de medidas robustas que pongan el foco en la calidad de la educación escolar. Hace más de una década, la discusión comenzó a centrarse en el sistema universitario, en un contexto en el que la literatura coincide en que desatender a las escuelas constituye un riesgo para la igualdad de oportunidades. Esto fue matizado solo por la reforma educacional de Michelle Bachelet, donde se legisla principalmente en función de mayor equidad.

Siguió haciendo falta, no obstante, una nueva mirada de la calidad, cuestión que ha sido subrayada por académicos y centros de pensamiento de la derecha que en poco pasará a ser Gobierno. En nuestra opinión, tampoco ellos han propuesto una forma coherente para comprender la calidad, dado que, tal y como es evaluada en el contexto del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC), este concepto puede conducir a contradicciones y perjuicios para las escuelas. Una de las causas es la inconsistencia entre la calidad prescrita y la calidad evaluada.

Este es el tema de nuestro artículo en la colección “Educación y justicia social”,........

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