Não terá a escola, desde sempre, estimulado a inteligência artificial, quando foi supondo que as crianças aprendiam do zero, da parte para o todo, da mesma forma e à mesma velocidade, dum modo sobretudo repetitivo e reproduzindo conhecimentos duma maneira mais ou menos mecânica?

Não continuará a escola a reproduzir estes vícios de forma quando avalia, ajudando a criar a ideia que melhores notas são, por inerência, mais inteligência (mesmo quando algumas delas têm pó de arroz, nem sempre correspondem a mais sabedoria ou à competência de pensar um conhecimento e ao engenho de o tornar mais simples e mais útil)?

E não estará a escola a ser displicente com práticas........

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