¿Por qué la enseñanza de la matemática es tarea difícil?

Miguel de Guzmán

“Una gallina podría, eventualmente, evaluar el número de huevos que ha puesto, o mejor, darse cuenta del espacio que ocupan en el nido. Pero seguramente no sabría contar hasta diez ni definir las propiedades de los números enteros”

Jean-Pierre Changeux

“Las matemáticas se aprenden y se enseñan pero también se crean y utilizan”

Chevallard-Bosch-Gascón

“Aunque casi todo el mundo reconoce la importancia práctica de estudiar matemáticas, relativamente pocos aceptarán que la matemática de la vida cotidiana pueda ser un tema atractivo para la reflexión. Sin embargo, la matemática proporciona un modo de entender el mundo, y el hecho de desarrollar una conciencia o una perspectiva matemática puede ayudarnos en nuestro comportamiento cotidiano”

John Allen Paulos

“Quienes dicen que no les gustan las matemáticas, en realidad deberían decir que no les gustan los contextos de la enseñanza de las matemáticas de los cuales han formado parte. Son apreciaciones diferentes. Por otra parte, hablar del contexto de la enseñanza es mucho más que hablar de los profesores, que son un elemento de entre muchos. Pensar que el rechazo a las matemáticas está siempre relacionado con el profesorado que se ha tenido es sobredimensionar el papel de los educadores. La cotidianidad de las clases recae en manos de los profesores, pero hay inercias que condicionan su toma de decisiones”

Àngel Alsina-Núria Planas

PERSPECTIVA GENERAL

Este escrito y los próximos estarán relacionados con la matemática, se revisitaran las siguientes preguntas folclóricas.

¿Cuál es la meta de la asignatura de matemática dentro del currículo?

¿Para qué y por qué está ella siempre presente como asignatura obligatoria en todos los planes de estudio?

¿Deben los conocimientos matemáticos formar parte del currículo........

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