Hasta donde recuerdo, a lo largo de mis columnas, no he expresado lo que voy a escribir: Célestin Freinet fue un maestro de escuela primaria popular, de a pie, escribió y dio muchos consejos a los maestros; no fue tratadista educativo de escritorio. Célestin no se ocupó de sistematizar didácticamente su pedagogía. 

A mi manera, principalmente para los estudiantes, he explicado la educación Freinet como aquella pedagogía comprometida por alcanzar en la vida escolar una serie de principios y metas: dignidad, confianza, cooperación, democracia, sencillez, trabajo dignificante y gozoso; libre expresión, responsabilidad, autonomía, respeto, felicidad, buen sentido y tanteo, entre otras pautas importantes. En los siguientes párrafos me referiré a otra característica de la pedagogía Freinet, extraída de su pensamiento y obra: la pedagogía del riesgo, enfrentada, claro está, a la comodidad generada por la pedagogía del eterno ayer, la de la domesticación, identificada como “escolástica”, o educación bancaria a la manera de Paulo Freire. 

Desahuciado por las heridas que recibió en la Primera Guerra Mundial, que auguraban su pronta muerte, Freinet fue testarudo, apostó por la vida, tanto la propia como la de la escuela, con sus niños incluidos, y en esa apuesta, prácticamente si poder pronunciar palabras por su voz enferma, se arriesgó en la búsqueda de un proyecto de escuela popular que chocó con todo. Freinet fue sensible, y en una época en que campeaba lo contrario, se dedicó a escuchar a los niños, a quienes dio la palabra. ¿Hay algo........

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