Opplæringsloven må støtte en helhetlig skoledag

KRONIKK: SFO er en avgjørende del av barnas skoledag. Likevel hindrer dagens lovverk at høyt kvalifisert pedagogisk kompetanse tas i bruk. Det er et paradoks som enkelt kan løses.

Ingunn StørksenProfessor, Læringsmiljøsenteret, UiS

Torill Marie Bogsnes LarsenSenterleder, Læringsmiljøsenteret, UiS

SFO kan på sitt beste være et sted for lek, trygghet, trivsel, tilhørighet, sosialt samspill og utvikling. I verste fall kan SFO være så lavt og dårlig bemannet at konflikter, plaging og mobbing får utvikle seg uten at de ansatte har kompetanse til å forebygge eller gripe inn. Dette er alvorlig for det enkelte barn, og også for skolemiljøet som helhet. Negativ sosial atferd stopper ikke ved SFO-døren, men følger barna inn i klasserommet og påvirker både læring og trivsel. Når de yngste elevene tilbringer nesten like mye tid i SFO som i undervisningen, og 95 prosent av førsteklassingene deltar, er det svært avgjørende med nok kvalifisert personale i SFO. Fri lek blir først fri når alle barn føler seg trygge.

Når staten har bidratt til å etablere nye, relevante utdanninger rettet mot SFO, må regelverket også legge til rette for at kompetansen faktisk tas i bruk.

Tilfeldig og uregulert

Kompetente, trygge voksne som aktivt fremmer lek, utforskning og sosialt samspill, gir barna et godt utgangspunkt utvikling. Rammeplan for SFO (2021) beskriver at SFO skal ha........

© Aftenbladet