Nas últimas décadas, a escola, como a conhecemos, tem vindo a ser confrontada com profundas transformações que vieram alterar de forma substancial o perfil de competências exigido às novas gerações. A emergência da Inteligência Artificial, a velocidade da transformação tecnológica, a crescente imprevisibilidade e exigências do mercado de trabalho ou os desafios de saúde mental demonstram que o futuro das crianças e jovens que hoje frequentam a escola dependerá não só do conhecimento científico como de um conjunto de outras competências praticamente ausentes dos currículos escolares.

Diferentes organismos internacionais, como o Fórum Económico Mundial, a OCDE ou a UNESCO convergem na ideia de que educar significa também desenvolver e integrar nos currículos capacidades como empatia, autorregulação, comunicação, cooperação, resiliência ou pensamento crítico, identificando, de forma consistente, as competências socio-emocionais como um dos fatores decisivos para o sucesso académico, profissional e pessoal das novas gerações. Também a ciência aponta no mesmo sentido defendendo que estas........

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