Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, yürürlüğe girdiği andan itibaren tartışmalara neden olmuştur ve bu tartışmalar halen devam etmektedir. Tartışmaların temel nedeni, bir ülkede eğitim politikalarının iktidar tarafından mı, yoksa toplumun genelini temsil eden siyasal yapılanmaların katkısının da alınması ve sonrasında iktidarın son dokunuşları yaparak eğitim politikalarını somutlaştırması sonucunda mı oluşturulacağı konusudur.

Bu anlamda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, iktidar blokunun temel ideolojik yaklaşımları sonucunda oluşturulmuş bir müfredattır. Bu tespitim temel gerekçesini, müfredat programının ‘Ortak Metin’ bölümünde bulabiliriz. Ortak metinde, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, fertlerin bütün yönleriyle gelişimini amaçlar ve bu çerçevede bütüncül bir eğitim yaklaşımını esas alır. Bu bağlamda eğitim süreçlerini zenginleştirmek üzere disiplinler arası niteliğinin yanında disiplinler üstü ve disiplinler ötesi yaklaşımlardan da yararlanır. Medeniyetimizin üzerine inşa edildiği temel kavramlar olan aklıselim, kalbiselim ve zevkiselim sahibi nesiller yetiştirmek için madde-mana, akıl-duygu, nefis-vicdan, insan-toplum ve zaman-mekân dengesini gözetir.” yaklaşımı yer almaktadır. Bu yaklaşım, toplumun önemli bir bölümü tarafından kabul edilmemektedir.

Bu tespitlerden sonra Milli Eğitim Temel Kanununun Amaçları ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin Amaçlarının Karşılaştırmasına geçebiliriz;

-Millî Eğitim Temel Kanunu, Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı nesiller hedeflerken; Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde böyle bir hedef yer almamaktadır.

- Millî Eğitim Temel Kanunu, Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren nesiller hedeflerken; Türkiye........

© Öğretmen Sitemiz