Planes de gobierno sin alma: la omisión de educar para lo humano |
En cada proceso electoral, el país vuelve a mirar con expectativa las propuestas de planes de gobierno sobre Educación. La contienda del 2026 no es la excepción. Sin embargo, más allá de promesas sobre infraestructura, presupuesto, tecnología, o capacitación docente —todas necesarias y urgentes—, existe una pregunta más profunda que rara vez ocupa el centro del debate: ¿Qué ser humano queremos formar para el futuro del Perú? Las propuestas de planes de gobierno en Educación reflejan el abandono al centro de nuestro quehacer en el sector: la formación de personas. Durante décadas, la educación ha sido concebida como una herramienta para responder a las demandas del mercado laboral, para la era industrial y la producción. Se habló de competencias, de productividad, de empleabilidad. Y era lógico: el país necesitaba crecer, insertarse en el mundo, generar oportunidades. Pero hoy, en medio de una acelerada revolución tecnológica, marcada por la inteligencia artificial, los cambios son irreversibles para la humanidad. Las máquinas ya no solo ejecutan tareas repetitivas. Aprenden, procesan información, escriben, diseñan, diagnostican. Lo que antes era patrimonio exclusivo del talento humano hoy empieza a ser replicado, y en muchos casos superado por sistemas automatizados. Frente a ello, insistir en una educación centrada únicamente en competencias técnicas especializadas, predecibles, en el mejor de los casos, sería insuficiente; en el peor, un error estratégico, estando en escenarios que cuestionan las formas de cómo pensamos, aprendemos y comunicamos. El Perú tiene, ciertamente, enormes brechas por cerrar: escuelas sin servicios básicos, docentes mal remunerados, presupuesto insuficiente para sostener una educación de calidad, desigualdades territoriales persistentes, conectividad. Atender estas carencias no es negociable. Pero resolver lo urgente no debe impedirnos pensar en lo importante. Y lo importante hoy es redefinir el propósito de la Educación. El futuro no será ganado por quienes compitan con las máquinas, sino por quienes desarrollen aquello que las máquinas no pueden replicar: el pensamiento crítico, la creatividad, la ética, la empatía, la capacidad de convivir en diversidad. En otras palabras, lo profundamente humano. Educar para lo humano implica formar ciudadanos capaces de cuestionar, de dialogar, de construir consensos y comunidades. Significa recuperar el valor del civismo, de los principios, de la responsabilidad colectiva. Supone incorporar una educación emocional que permita a las nuevas generaciones comprenderse a sí mismas y a los demás en un mundo cada vez más complejo e incierto. Este no es un planteamiento romántico ni abstracto. Es, en realidad, una estrategia de supervivencia social. En un entorno donde la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, las sociedades que prosperarán serán aquellas que logren equilibrar innovación con humanidad. Y allí, la escuela, en su versión renovada, tiene un rol insustituible. El Perú, un país con una riqueza cultural milenaria y una diversidad extraordinaria, tiene una oportunidad única. Puede construir un modelo educativo que no solo cierre brechas, sino que también proponga una visión de futuro donde el desarrollo no se mida únicamente en términos económicos, sino también en calidad humana. Las elecciones del 2026 deberían ser el punto de partida para preguntarnos, con mayor profundidad, para qué educamos. No basta con preguntar cuántas escuelas se construirán o cuánto se invertirá en educación. Si logramos poner al ser humano en el centro, con su integridad, creatividad, pensamiento crítico, con inteligencia emocional, y su capacidad de soñar, entonces sí podremos mirar el futuro con esperanza. Porque en un mundo donde la tecnología lo hará casi todo, será, paradójicamente, lo humano en su esencia, lo que se fortalezca, lo que marque la diferencia.
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