La reciente divulgación de los ciclos evaluativos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), diseñado y administrado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), ha reavivado una indispensable controversia en torno a la pertinencia pedagógica, la eficacia del gasto y los estándares formativos a escala global. Lejos de constituir un incidente aislado o restringido a la coyuntura colombiana, las cifras internacionales revelan un estancamiento estructural generalizado.

En Colombia, el diagnóstico resulta alarmante: las competencias evaluadas en comprensión lectora, razonamiento matemático y pensamiento científico, sitúan a nuestros estudiantes por debajo del cincuenta por ciento frente al promedio internacional, lo cual evidencia una crisis curricular e institucional sin precedentes.

Diversos analistas han pretendido circunscribir este deterioro al impacto disruptivo ocasionado por las restricciones sanitarias de la pandemia de Covid-19. No obstante, las series históricas desvirtúan dicha simplificación. El declive de los aprendizajes comenzó a manifestarse con anterioridad, coincidiendo con transformaciones........

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