Los ciclos del desarrollo: una estrategia para transformar la escuela |
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Cuando Abel Rodríguez (QEPD), expresidente de FECODE, fue secretario de Educación en Bogotá trabajó para garantizar una organización por ciclos del desarrollo en todos los colegios públicos de la ciudad. Durante sus dos secretarías, la capital avanzó significativamente tanto en el derecho a la educación como en la transformación pedagógica. Sin duda, fue un momento estelar para la capital en esta materia. En equipo, los docentes reflexionaban sobre currículo, evaluación formativa, didáctica, modelos pedagógicos y campos del pensamiento. La transformación pedagógica estaba en curso. Desafortunadamente, ese impulso se diluyó en las dos secretarías siguientes y todavía no se ha adoptado una idea similar en otra región del país.
La organización por grados que rige la educación en Colombia favorece el trabajo fragmentado, informativo, lineal, acumulativo, poco integral y muy poco colectivo de los docentes. Se trata de transmitir cada año un poco más de informaciones y de lograr un poco más de aprendizajes. Es una organización adecuada para una educación muy tradicional. Por el contrario, la estructura por ciclos del desarrollo ha ayudado a transformar la escuela en diversos países del mundo.
La UNESCO ha dicho que el cambio más importante que tendrá la educación será pasar de ser una profesión individual a una colectiva. Sucede que los ciclos permiten hacer ese tránsito desde ahora al dotar de sentido y trascendencia el trabajo en la escuela. Así lo hemos entendido en el Instituto Alberto Merani, donde hemos trabajado durante cuarenta años por ciclos del desarrollo. Cada ciclo tiene una duración de tres años –para un total de doce años de escolaridad– y se caracteriza según el desarrollo cognitivo, socioafectivo, comunicativo y práxico alcanzado por niñas, niños y jóvenes. De allí que los ciclos también reivindican una vieja ilusión incumplida de la escuela: el desarrollo integral.
Acompañamos a Abel en la reorganización curricular por ciclos en todos los colegios públicos de Suba, fortalecimos ese trabajo con los docentes de cuarenta colegios oficiales durante la secretaría de educación liderada por Edna Bonilla y, desde hace cinco años, estamos acompañando a todos los docentes del Magdalena en una transformación........