Una pregunta atraviesa nuestros procesos de formación: ¿Desde dónde y cómo formar a nuevas generaciones de maestros(as) para la paz, la memoria y los derechos humanos? Preocupación latente en los espacios pedagógicos que constituyen la micropolítica del contexto colombiano.

En Colombia y, particularmente, en nuestra universidad contamos con un importante acervo documental inscrito en el campo de una esperada transición política, sumado a un repertorio de prácticas instituidas e instituyentes que han hecho emerger luchas por las memorias, búsqueda de la verdad, justicia, reparación y no repetición, y la configuración de una educación para la paz y los derechos humanos con sentido ético y político. Desde el MEN se han formulado políticas como la expedición de la cátedra de la paz y la ley para la Enseñanza Obligatoria de la Historia, como estrategias de memoria oficial. A este hecho se suman las recomendaciones expedidas en la Ley de Víctimas y Restitución de tierras, lo que va permitiendo crear y consolidar un espacio hacia una educación para la paz que dialogue con la reconstrucción de la historia reciente, los derechos humanos, la pedagogía de la memoria, las narrativas testimoniales del conflicto; a su vez situamos el trabajo de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición cuyo mandato es: “Buscar la verdad de lo........

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