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“La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo” - Paulo Freire.

La irrupción de la inteligencia artificial -IA- en las universidades no puede leerse únicamente como la llegada de una nueva herramienta. Estamos ante una transformación que interpela el sentido de la educación superior, el lugar de la universidad pública y las formas mediante las cuales se produce, circula y democratiza el conocimiento. Por ello, antes de preguntarnos cómo incorporar la inteligencia artificial en las aulas, debemos preguntarnos al servicio de quién está, qué intereses la orientan y qué proyecto de sociedad contribuye a construir.

La IA se desarrolla en un modelo de tecnocapitalismo que concentra datos, algoritmos, infraestructura y capacidad computacional en unas pocas corporaciones globales. Esa concentración no es neutral, tras cada plataforma existen decisiones económicas, culturales y políticas que pueden profundizar dependencias, debilitar autonomías y convertir el conocimiento producido por las comunidades universitarias en un recurso de apropiación privada.

La discusión, entonces, no consiste en estar a favor o en contra de la tecnología. Otra perspectiva del debate es si las universidades serán consumidoras pasivas de soluciones diseñadas bajo la lógica del mercado o si asumirán un papel activo en la construcción de alternativas abiertas, democráticas y orientadas por el bien común del conocimiento y la biosfera. Para las universidades y ahora para el Ministerio de Ciencia y Tecnología, esta es una responsabilidad ética, académica y política........

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