Si queremos que la Nueva Educación Pública cumpla con su promesa, necesitamos una política que promueva un enfoque más integral, inclusivo y colaborativo, donde las escuelas, los docentes, las familias y las comunidades puedan trabajar juntos en la mejora continua de la educación.
Por: Claudia Carrasco Aguilar
Profesora Titular de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Playa Ancha. Investigadora del Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile).
Luis Felipe de la Vega
Investigador del Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio Saberes Docentes, Universidad de Chile.
Marcela Peña Ruz
Académica-Subdirectora, Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio Saberes Docentes, Universidad de Chile.
La educación pública en Chile enfrenta uno de los desafíos más importantes de las últimas décadas: repensar su estrategia de mejoramiento. Durante años, el sistema educativo ha estado dominado por evaluaciones estandarizadas como el SIMCE, enmarcadas durante la última década en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (SAC), el que, en muchos casos, ha generado más una sensación de presión y control que de apoyo pedagógico real.
Si bien las evaluaciones pueden ser útiles para monitorear el avance educativo, cuando se transforman en el eje central de la mejora, pierden de vista las realidades complejas de cada territorio, comunidad y escuela.
Una reforma del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Existiendo una amplia evidencia que sostiene el juicio recién mencionado, el gobierno del Presidente Boric incluyó en su programa -y como una de sus prioridades- una reforma al SAC. Sin embargo, casi promediando su mandato, solo se identifica un manto de dudas de si esta importante iniciativa logrará, al menos, conocerse y discutirse.
Debido a su gran relevancia, es importante no dejar caer en el olvido esta iniciativa. Las siguientes líneas consideran una propuesta para abordar dicho........