“Eğitimde eşitlik sağlanmadan toplumda geleceğin eşitliği kurulamaz.”

2026-2027 eğitim-öğretim yılı başlarken Diyarbakır’da eğitim alanında yaşanan sorunlar, yeni bir eğitim yılının heyecanından çok daha kapsamlı bir tartışmayı gerekli kılıyor. Eğitim Sen Amed 1 No’lu ve 2 No’lu Şubeleri tarafından kamuoyuna açıklanan 15 maddelik çözüm talepleri, kentte eğitimin karşı karşıya bulunduğu sorunların birbirinden bağımsız olmadığını; okul binalarından öğretmen istihdamına, anadilinden öğrenci beslenmesine, kırsal eğitimden psikososyal desteğe kadar geniş bir alanın birlikte ele alınması gerektiğini gösteriyor.

Çünkü eğitim yalnızca ders kitaplarının, sınavların ve sınıfların toplamından ibaret değildir. Eğitim; çocuğun güvenli bir ortamda öğrenmesi, öğretmenin insanca çalışma koşullarına sahip olması, velinin eğitim sürecine güven duyması ve her öğrencinin eşit olanaklara ulaşabilmesi demektir.

Diyarbakır’da yeni eğitim yılına girerken sorulması gereken temel soru bu nedenle yalnızca “Okullar açıldı mı?” değil, “Çocuklarımız nasıl koşullarda eğitim görüyor?” sorusudur.

Eğitimin ilk koşulu güvenli ve sağlıklı bir okul ortamıdır. Yıkılan ve riskli bulunan okulların yerine yeterli kapasiteye sahip, güvenli ve sağlıklı okul binalarının ivedilikle yapılması talebi bu nedenle büyük önem taşımaktadır. Çocukların eğitim gördüğü yapıların güvenliği ertelenebilecek bir konu değildir. Okul binalarının fiziksel koşulları, yalnızca öğrencilerin değil, öğretmenlerin ve diğer eğitim çalışanlarının da doğrudan yaşam alanıdır.

Öte yandan Diyarbakır’ın yeni yerleşim bölgelerinde ortaya çıkan nüfus yoğunluğu da eğitim planlamasının yeniden ele alınmasını gerektirmektedir. Başta Oğlaklı olmak üzere yeni yerleşim bölgelerinde yeterli sayıda okul ve derslik açılması, öğrencilerin yaşadıkları bölgeden uzak okullara yönlendirilmesinin önüne geçilmesi açısından önemlidir. Oğlaklı TOKİ Anadolu Lisesi’nde ara sınıfların bir an önce açılması ve yönlendirilen öğrencilere ücretsiz servis sağlanması talebi de bu sorunun somut örneklerinden biridir.

Eğitimde niteliği etkileyen sorunlardan biri de ortak bina kullanımı ve ikili eğitimdir. Aynı binanın farklı okullar tarafından kullanılması, öğrencilerin ve eğitim çalışanlarının okul yaşamını doğrudan etkileyebilmektedir. İkili eğitim ise eğitim süresinin ve okulun kullanım biçiminin yeniden düzenlenmesini gerektiren yapısal bir sorun olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu nedenle ortak bina kullanımının ve ikili eğitimin tamamen sona erdirilmesi, bununla birlikte sınıf mevcutlarının 30 öğrencinin altına indirilmesi talebi, eğitim ortamının niteliği açısından değerlendirilmelidir. Daha az kalabalık sınıflar, öğretmenin öğrencisiyle daha fazla ilgilenebilmesine; öğrencinin ise kendisini eğitim sürecinin daha etkin bir parçası olarak hissetmesine olanak sağlayabilir.

Bir okulun en önemli unsurlarından biri öğretmendir. Derslik yapılabilir, teknoloji sağlanabilir, kitap dağıtılabilir; ancak öğrencinin karşısında yeterli sayıda öğretmen bulunmadığında eğitim sürecinin önemli bir ayağı eksik kalır.

Bu nedenle tüm öğretmen açıklarının kadrolu atamalarla kapatılması ve norm kadro fazlalığı ile öğretmen açığı arasındaki dengesizliğin adil ve planlı öğretmen dağılımıyla giderilmesi talebi, eğitim planlamasının bütünlüğü açısından önem........

© Amida Haber